2018年法国“好高中”的新标准是什么？ Qu’est-ce qu’un « bo... - 法国侨网

法国国民教育部今年把“Bac评语”纳入了评估考核高中教学质量的“绩效指数”。

这是一项非常重要的措施，将会带来未来几年法国中等教育﹑高中Bac会考体制和高等教育招生体制的重要变革......

它意味着：光有一张“光秃秃”的“Bac”文凭在法国已不管用了，得带“评语/mentions”的Bac成绩才是“真家伙”......

未来法国高中生应当追求的目标，已不是取得Bac会考证书，而是获得Bac会考的优秀成绩评语并具备适应高等教育的出色能力......

每年三月下旬至复活节前后，是法国国民教育部公布各地高中年度“绩效指数(indicateursde résultats)”的季节。

2018年3月21日上午，法国国民教育部又出重招：从今年起，法国高中的“绩效指数”中，除了以往公布的各项数据外，还首次出现了一项新内容，即每所高中参加Bac高中毕业会考学生中获得“带评语成绩(avecmention)”的比例，也就是“评语率(taux dementions)”。

这一举措，表面上看来只是在一组数据中增加了一个参数，但实际上却意义重大，因为它从此改变了衡量一所高中是否是“好高中(bon lycée)”的标准。

自从25年前法国国民教育部决定每年公布每一所高中的“绩效指数”以来，在法国存在着两种不断相互较量与争斗的“好高中”观念：

一种观念推崇“毕业会考合格率(taux deréussite au bac)”至上，不惜选择生源，迫使学生追求卓越；在持这一观念的人看来，一所高中的“会考合格率”百分比愈高，这所学校就愈好。

而另一种观念没有如此强烈的“精英主义”色彩，它认为一所“好高中”应该善于陪伴学生，并把赌注押在培养学生学习兴趣和增加自信心之上；在主张这一观点的人看来，衡量一所“好高中”的最重要指数不是“会考合格率”，而是“附加值(valeurajoutée)”。

这儿恐怕首先需要对法国国民教育部所公布的高中“绩效指数”，尤其是对“毕业会考合格率”和“附加值”概念的各自所指及其意义作一番简略的回顾介绍。

2018年以前的法国高中“绩效指数”，是指每一所高中在前一年度“Bac”高中毕业会考中所取得的各项成绩数据，其中特别包括：

–“毕业会考合格率(taux deréussite au bac)”：指的是参加Bac高中毕业会考的学生中获得合格成绩的人数比例；

–“毕业会考升学率(tauxd’accès au bac) ”：指的是一个学生在该学校学完全部课程(包括留级)获得Bac的概率；这一参数反映该高中从高一到参加Bac高中毕业会考的升学情况，反映学校能否“留住”学生的能力；

在这两大“指数”中，一般人大概都只会看重学校的“毕业会考合格率”，并会片面地认为一所会考合格率高的高中便是一所“好高中”。

然而，悖论恰恰就在于：一所高中的“会考合格率”表面上最客观，而在实际上却可能对学生和家长造成误导，并导致对学校教学质量作出不公正的评判。

这是因为：不同城市的不同高中的生源素质非常不同：据统计分析，一个出生于管理阶层(cadre)家庭的孩子获得理科类会考证书的概率是一个工人家庭孩子的9倍！因此，一所位于巴黎5区社会知识高层家庭子女云集的学校获得100%或99%会考合格率的机遇一定高于某一所只能招收来自失业者贫困家庭孩子的城市远郊高中。

因此，如果只以一个会考合格率去衡量每一高中的工作绩效和教育质量，显然有失公允。

正因如此，法国国民教育部每年公布的高中绩效指数中，除了“会考合格率” (相当于中国高考录取率)之外，还特别注重另一个概念，即一所高中的“附加值(valeurajoutée)”。

法国国民教育部在对高中的评估考核体制中，根据与学校所在地相关的基本社会家庭现实情况，为每个学校确定了一个该校学生获得会考合格成绩的“学区期待率(Tauxattendu Académie)”和“全国期待率(Taux attendu France)”，也就是说，一所高中只要达到这两个国民教育部规定的“期待率”，该学校的教学质量就已达到“期待”要求。

凡是生源条件愈好，“名气”愈大的高中，这两个期待率自然也就愈高。比如，“路易大帝高中(Lycée LouisLe Grand)”和“亨利四世高中(Lycée HenriIV)”的“学区期待率”和“全国期待率”都分别为100%和99%；而在因各种社会问题集中而著称的“93”省，即便是一所省内名列前茅的好学校–例如：芙罗拉•特里斯当高中(Lycée FloraTristan)，国民教育部为其确定的“学区期待率”和“全国期待率”分别只为86%和87%。

在这一基础上，把学校在会考中实际取得的合格率与规定的“期待率”相比较，便得到这所学校的 “附加值(valeurajoutée)”。

因此，所谓“附加值”，也即某一个学校在全国高中会考中的成绩超过了规定的希望值，表明该学校在努力帮助学生克服各种不利因素，取得会考成功方面所取得的“额外的”成绩。

一个学校的“附加值”愈高，自然也意味着学校为改善教学质量而作的努力和成绩愈好。“附加值”在这里便起到一种公平与积极评价不同条件的学校的教学工作的作用。

对于那些生源和其它条件优越的所谓“名校”，由于本来的“期待值”高，所以“附加值”的空间也极小，甚至为零，比如象“路易大帝高中”和“亨利四世高中”；而其它学校条件虽然不同，但有努力改善的空间，而且这种努力又能够通过“附加值”的形式得到体现，并获得政府国民教育部和社会的公认，这大概就是法国国民教育部在绩效评估指数中引入“附加值”概念的意义之所在。

因此，可以说，在2018年之前，法国有两类高中，即“会考合格率”高的高中和“附加值”高的高中–都属于“好高中”的范畴。

法国各大媒体通过对国民教育部公布的数据进行分析综合比较，通常也会在复活节前后发布各自的“最佳高中排行榜(Palmarèsdes meilleurs lycées)”，其中最有影响的是《世界报》(Le Monde)﹑《费加罗报》(Le Figaro)﹑《快讯》杂志(L’Express)和《大学生》杂志(L’Etudiant)的“排行榜”。

由于所取“标准”不同，同一所被人们公认为“好学校”的高中在这些“最佳高中排行榜”的名次和地位往往会大不相同，有时甚至还会出人意料地“落后”......

这一现象过去则也常常对不熟悉“会考合格率”和“附加值”概念的家长造成一定的困惑。

法国国民教育部今年把“评语率(taux dementions)”引入高中“绩效指数”则发出了一个新的强烈的“信号”：今后对于一所“好高中”的要求，已经不能再满足于使学生获得Bac高中会考证书，而是应当使学生具备完成高等教育学士课程的能力。

而一所高中是否具有培养这样的学生的能力，则可以通过Bac会考“评语成绩率(taux dementions)”得到体现。

这儿需要先对什么是“带评语的Bac会考成绩(bac avec mentions)”这一概念作一简单说明。

法国高中毕业会考证书所谓的“评语(mention)”机制始于1830年。它通过对获得不同Bac考试成绩的学生给予一项“评语”，以区分考试成绩都合格的学生。“评语”分三个等级，每个等级的成绩要求如下：

最近25年来，随着法国高中会考的大众化普及(sedémocratiser)，获得“评语”的学生数量也在逐渐增加。例如，在1967年，普通类Bac证书获得者中，只有32%人得到一项“评语”，其中“Très bien(优秀)”评语只占0.3%，而去年2017届法国Bac高中会考中，有47.5%考生获得了“评语”；在普通类会考中，获得“良好(Bien)”和“优秀(Trèsbien)”评语(mention)的考生比例也已达29.9%！

与此同时，法国每一届Bac高中毕业会考成绩合格﹑获得证书的学生比例已近90%，2017年为87.9%，每一代人口中获得Bac证书(高考录取读大学)的年轻人的比例也近80%，2017年为79%。

这实际上意味着，在今天Bac会考证书已几乎普及的法国，无论作为高中生个人，还是作为承担中等教育培养任务的学校，都不应再把眼光和目标都只盯在“获得Bac会考证书”之上，而是应当看得更远，也即预见高等教育学业的成功。

而这恰恰就是法国国民教育部今年把Bac“评语率(taux de mentions)”引入高中“绩效指数”的用意之所在！

法国国民教育部负责统计事务的绩效预测评估司(Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance – DEPP)司长FabienneROSENWALD(法比安娜•罗尚瓦尔德)便直言不讳地指出，这一举措某种意义上就是为马克龙新政府推出的Bac会考体制和高等教育招生体制改革提供某种合理化证明。

因为它揭示了这样一个显而易见的事实：愈是在Bac会考中取得优秀成绩的学生，在未来三年中通过大学学士课程考试的几率也就愈大。

据ROSENWALD(罗尚瓦尔德)女士提供的统计数据，一个获得Bac会考“优秀(très bien)”评语的学生用三年时间读完学士课程的概率是70%，获得“良好(bien)”评语的学生的概率是60%，获得“较好(assezbien)”评语的学生的机会则是40%；而那些Bac会考总平成绩在10分至12分之间的学生用三年时间读完学士课程的概率在20%以下；通过补考(rattrapage)获得Bac证书的学生能够顺利读完大学学士课程的比例则还不到9%！

今年法国国民教育部公布的每一所高中的“评语率(taux dementions)”也和“会考合格率”一样，除了实际得到的“评语率”外，也设立了“期待率”以及通过这两者相减得到的“附加值”；而“评语率”高与“附加值”高的高中也自然都属于“好高中”，甚至应该是“更好”的“好高中”。

在法国国民教育部把这一因素引入高中的“绩效指数”之前，“Bac”会考中获得评语实际上已经成为一种“业绩”而可以得到各种不同性质的“优待”或“奖励”。

例如， “评语”曾已有助于高中毕业生选择法国高等教育名校和“紧俏”专业。按规定，注册法国综合大学的一般专业课程，只要有“Bac”证书就行，有无评语关系不大。但如果申请的专业比较“吃香”，那么，有一个带“评语”的“Bac”则会增加被录取的机会。

特别是对希望读政治学院的学生来说，“Bac评语”可以带来很重要的优待。例如，巴黎政治学院(Sciences PoParis)和雷恩﹑斯特拉斯堡及图卢兹政治学院(IEP Rennes,Strasbourg, Toulouse)等，都设有一项“Bac优秀评语”学生专门录取程序：只要学生在获知Bac成绩的两天之内提出申请，学校即会对学生的申请材料作出评估，如“Bac评语”是因主要学科成绩优秀而获得，则可免除入学竞考，直接录取入学；

此外，凡在高中会考中获得“评语”的学生还可以获得优秀生补助金(aide au mérite)或其它各种形式的奖励和“意外优待”。

如果说以前的这一切还都曾属于“例外”或者还只属于少数了解教育体制的人“心知肚明”的话，那么，法国国民教育部今年将“Bac评语”纳入评估考核高中教学质量的“绩效指数”，则是一项极其重要的“革命性”措施，它将会带来未来几年法国中等教育﹑Bac会考体制和高等教育招生体制的重要变革。

这一“革命性”意义在于，它意味着：未来法国高中生应当追求的目标，已不是取得Bac会考证书，而是获得Bac会考的优秀成绩评语并具备应对高等教育的出色能力。

显而易见，由于“水涨船高”，一张“光秃秃”的Bac高中毕业会考证书在法国已属寻常之事，而唯有“带评语”的文凭，才能展现与众不同，并得到更多的选择机会......

当然，这也将导致法国学生和家长评判和选择“好高中”的标准的演变：“会考合格率”将不再是唯一的判断标准，“评语率”将是一个重要参数；对于学业需要陪伴的学生来说，“附加值”，尤其是“评语率”的附加值是一个更值得重视的参照......

从前，法国家长们在和自己孩子谈及他们不怎么赞同的前程或什么重要事情时，通常都会说：“Passe tonbac d’abord(先拿了Bac再说)！”