我坚信，上面绝非叫这样做 _0

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最近，有两件事很令人反感。   

　　一是一些地方教育部门和学校，为迎接国家对“县域义务教育均衡发展”的评估验收，搞要注意骨髓炎的预防形式主义，甚至造假。又是政府行为，一票否决，分工包干，责任到人；又是改近三年学生名册、班额（按要求改成小班）、课表（按部颁的课程标准）等；又是花钱请人在好好的白色院墙涂红描绿；像商家“清仓甩卖”似的，鼓噪过不停。   

　　一是一些地方政府扶贫，搞运动式的突击，限时、定额、定指标；还规定一些不当的附加，给予贫困户上学子女在“中考”、“高考”中加分，引起村民“争抢贫困”，哭穷装困。   

　　均衡、扶贫，是国家大政，是利国利民的好事，也是发展的必需。规范教学，改善教学设施，美化校园环境；精准扶贫，到人定额，也是势在必行、非这样做不可的事情。但需要的是扎实细致的工作，不能一哄而上、突击抢时，更不能以外衣遮内核、以形式掩内质。   

　　时至今日，县域义务教育均衡的重点，是师资的均衡。就笔者所在的学校而言，音乐器材摆满了音乐室，可就是没有一个教师会用；课程表上各班级都排了几节音乐课，可就是没有一个专业老师；电化教学设施各班都早就安好了，可至今仍有占教师数额近半的老年教师不会用。地方政府和相关职能部门，不仅从未真实的解决过城乡教师的互动和交流，反而每年还要以招考的形式吸纳农村年富力强的教师进城。   

　　再说扶贫，给予贫困户上学子女减免学费、生活资助等，都是正当且应该的，但附加考分，就不仅不当，且甚至产生反作用。从以往的情况看，大凡有加分的领域或地方，就多有腐败现象产生；再说，寒门出学子，是因为贫寒使其励志思变。你这附加考分，不仅无助于励志，还侵损了考试的公平。对于贫困学子，帮助其改善学习条件，使其起步的平台与其他学子相对齐平，是必要合理的，如果随意硬性附加分数，就破坏了教育规律，背离了教育本质。   

　　我曾问过一些学校领导和镇村干部，他们也深知搞形式、附加考分等的不妥、不当，可最后都是两手一摊，无可奈何的说：上面叫这样做，我们也是没办法呀！我也问过一些下派的督查督导的领导，他们同样是在一番感叹之后两手一摊，无可奈何的说：上面叫这样做，我们也是没办法呀！   

　　我无机会、也无权利去问一些高级些的主要的领导，但我估摸，即使问了，得到的也可能是同样的感叹。但我又临床上白癜风疾病会引发的并发症有哪些/2013/2013-04-10/1180.html]牛皮癣的诊断方法与预防[/url]坚定地坚信，这绝非是上面叫这样做的！